Açıklama: Pakistan'daki okullar için önerilen Tek Ulusal Müfredat nedir ve eleştirileri nelerdir?

Teklifinden bu yana SNC, dini konulara odaklanması, devletin özerkliği üzerindeki etkisi ve eğitim standartlarını iyileştirmedeki etkinliği nedeniyle önemli eleştirilere maruz kaldı.

Koronavirüsün yayılmasını önlemeye yardımcı olmak için yüz maskeleri takan bir öğrenci Karaçi'deki bir okula geliyor (AP)

Pakistan Başbakanı Imran Khan ve partisi Pakistan Tehreek e-Insaf (PTI), Ağustos 2018'de iktidara geldikten sonra, Pakistan okullarında sonuçları iyileştirecek ve özel ve kamu eğitim kurumları arasındaki uçurumu kapatacak bir dizi eğitim reformu sözü verdi.

Bu politikanın bir parçası olarak hükümeti, müfredat, eğitim ortamı ve ortak bir değerlendirme platformu açısından tek tip bir sistem oluşturacak olan Tek Ulusal Müfredat (SNC) uygulanmasını önerdi, böylece tüm çocuklar yüksek eğitim almak için adil ve eşit bir fırsata sahip oldular. -kaliteli eğitim. 2006'daki önceki Ulusal Müfredat gibi, mevcut SNC sadece her çocuğun belirli bir derste belirli bir sınıf düzeyinde başarabilmesi gereken minimum öğrenme standartlarını sağlayacaktır. SNC'nin ilk aşaması Mart 2021'de başlatıldı ve ilkokul öğrencilerini kapsıyor. 6'dan 12'ye kadar olan sınıfları kapsayan ikinci ve üçüncü aşamalar, 2023 yılına kadar kullanıma sunulacaktır.

Bülten| Günün en iyi açıklayıcılarını gelen kutunuza almak için tıklayın

Teklifinden bu yana SNC, dini konulara odaklanması, devletin özerkliği üzerindeki etkisi ve eğitim standartlarını iyileştirmedeki etkinliği nedeniyle önemli eleştirilere maruz kaldı.

SNC'ye yönelik eleştiriler

Pakistan Eğitim Bakanlığı'na göre, SNC, özellikle Kuran'ın öğretileri, Pakistan anayasası ve Pakistan'ın kurucusu Muhammed Ali Cinnah'ın vizyonu gibi belirli temel hususlar tarafından yönlendiriliyor. Buna karşılık, SNC'yi eleştirenler, müfredatın bazı bölümlerinin Pakistan Anayasası'nın eğitim kurumlarında din özgürlüğüne izin veren 22. Maddesini ihlal ettiğine dikkat çekti. Müfredatın öğrencileri Kuran'dan ders almaya zorlayarak gayrimüslim öğrencilere karşı ayrımcılık yaptığını ve bunun sonucunda onların anayasal haklarını ihlal ettiğini iddia ediyorlar. Lahore merkezli kamu politikası uzmanı Peter Jacobs ve eğitimcilerden oluşan bir ekip, 3. sınıf İngilizce ders kitaplarındaki içeriğin %9'unun 22. Maddeyi ihlal ettiğini tespit etti. Öğrenciler yaşlandıkça durum daha da kötüleşiyor. Aynı ekip, 4. sınıf İngilizce ders kitabının %23'ünün ve 5. sınıf ders kitabının %21'inin benzer şekilde anayasal güvencelere aykırı olduğunu tespit etti. Jacobs ve ekibi, ders kitaplarında Müslüman olmayan öğrencileri yabancılaştıran pasajlara da işaret ediyor ve özellikle biri şu soruyu soruyor: Allah'ın bizim yaratıcımız olduğunu biliyor musunuz?

Milli Eğitim Bakanlığı, gayrimüslim öğrencilerin kendi dinleri dışındaki dinlere dayalı materyalleri incelemekten muaf tutulacağını belirtti. Ek olarak, Pakistan'daki tüm toplulukların hoşgörüsünü teşvik etmek için ilk kez Hindular, Hıristiyanlar, Bahailer ve Sihler için özel bir müfredat geliştirilmiştir. Cambridge O-A seviyelerini ve Uluslararası Bakalorya müfredatını (çoğunlukla özel) öğreten okullar SNC'nin kapsamına girmeyecektir.

Devletler ayrıca, 2010'daki 18. anayasa değişikliğiyle kutsanan eğitimin bir eyalet meselesi olduğunu iddia ederek SNC'ye karşı tavır aldılar. PTI tarafından yönetilen Pencap, SNC'yi benimseyen ilk eyalet olurken, Pakistan Halk Partisi, Sindh'de hükümeti yönetti tamamen reddetmiştir. Belucistan ve Hayber Pakhtunkhwa'daki hükümetler de bu yıl müfredatı uygulamaya hazır olmadıklarını iddia ettiler. Ayrıca, Pencap'ta, ebeveynler ve öğretmenler, öğrencilerin İngilizce eğitimi alma zorunluluğunun birçok büyük öğrencinin geri kalmasına veya ezberci öğrenmeye başvurmasına neden olacağını belirterek SNC'den şikayet ettiler.

Bu korkuları yatıştırmak için Pakistan Eğitim Bakanlığı, diğer birçok ülkede ulusallaştırılmış müfredatlara dikkat çekti. SNC'nin 2006 ulusal müfredatı üzerine inşa edildiğini ve aynı zamanda eleştirel düşünmeye ve ortak ölçütler oluşturmaya öncelik verdiğine dikkat çekiyor. Ayrıca Bakanlık, SNC'nin hangi içeriğin dahil edileceğine karar vermek için Singapur, Malezya, Endonezya ve Birleşik Krallık'taki eğitim müfredatlarına karşı karşılaştırmalı çalışmalar yürüten nitelikli bir ekip tarafından tasarlandığını iddia etti.

Hükümet ayrıca, halkın SNC'ye duyduğu güvensizliğin ardındaki sebeplerden biri olarak yanlış propagandayı gösterdi. Özellikle biyoloji ders kitaplarının standartlarını çevreleyen söylentilere yanıt verdi ve birçok kaynağın bu kitaplardaki insan anatomisi figürlerinin uygun giysilerle kapatılacağını yanlış bir şekilde iddia ettiğini belirtti. Federal Eğitim Bakanlığı'nın dediğine göre, okullarda dini içerik öğretmekle yalnızca ilahiyat öğretmenlerinin görevlendirileceği iddiasıyla birlikte, bu tamamen doğru değil.

Karaçi'de (AP) işçiler okula gelirken öğrencilerin vücut ısısını kontrol ediyor

SNC'yi çevreleyen en büyük endişe, Pakistan eğitim sisteminin temel zorluklarını ele almak için fazla bir şey yapmamasıdır. Brookings Enstitüsü, SNC'yi değerlendiren yakın tarihli bir raporda, gelişmekte olan devletlerin, başarılı ülkelerin yaptığı reformlar gibi görünen reformları aslında çok fazla değiştirmeden yapıyormuş gibi yaptığı izomorfik taklit olgusuna işaret ediyor. Pakistan'da 22,8 milyon çocuk şu anda okula gitmiyor, bu sayı yaklaşık olarak şu anda okulda olan çocuk sayısı (25 milyon) kadar. Ek olarak, Pakistanlı mezunların çoğu temel eğitim ölçütlerinde düşük performans gösteriyor ve çeşitli Yıllık Eğitim Durumu Raporlarına göre büyük ölçüde mesleki eğitim becerilerinden yoksun. Eğitim reformunun savunucuları, SNC'nin düşük katılım oranlarını, düşük öğretim kalitesini ve okullar için finansman eksikliğini ele almak için çok az şey yaptığını savunuyor. Fulbright akademisyeni Zulfiqar Ali Shaikh de dahil olmak üzere bazıları hükümeti standartlaştırılmış bir ölçüt getirme girişiminden dolayı överken, diğerleri onu anlamlı reforma verilen dikkat eksikliğinden uzaklaştırmak için daha çok bir sis perdesi olmakla suçluyor.

SNC ve medreseler

SUK'nin kilit bileşenlerinden biri, medreselerin veya dini kurumların birleşik bir eğitim sistemine entegrasyonu olacaktır. Şu anda Pakistan'da 25.000 medrese ve 250.000 normal okul var, yani ülkedeki yaklaşık 10 çocuktan 1'i eğitim ihtiyaçları için bir medreseye güveniyor. Bu medreseler, zayıf eğitim sonuçları ürettiği ve aşırılığı teşvik ettiği için eleştirilse de, genellikle yoksul öğrencilere sunulan tek seçenek, onlara ücretsiz eğitim ve genellikle yiyecek ve barınak sağlıyor.

Medreselerin yaygınlaştırılması geçmişte birçok Pakistan hükümetinin önceliği olmuştur. 1980'lerde ve 1990'larda, İslamabad'ın önde gelen düşünce kuruluşlarından biri olan Politika Araştırmaları Enstitüsü, medreselerin teolojik konularının yanı sıra çağdaş disiplinleri öğretmeye açık olup olmayacağını değerlendirmek için konferanslar düzenledi. 11 Eylül'den sonra dönemin Başbakanı Pervez Müşerref, medreselerde dini radikalleşme yatakları olduklarına dair endişeleri gidermek için dini olmayan tebaaları yerleştirmeye çalıştı. Onun politikası bütünüyle gerçekleştirilemedi, ancak çoğu medrese, hükümetin öngördüğü evrensel eğitim standartlarına yenik düşmeden de olsa, dini olmayan bazı konuları dahil etmeyi kabul etti.

SUK kapsamında, Eğitim Bakanlığı ve ilahiyat fakülteleri federasyonu prensipte medreseleri resmi eğitim oyunu kapsamına alma konusunda anlaşmaya varmıştır. Bu, anlaşmalarına göre, binlerce medresenin örgün okul olarak kaydedilmesine ve dolayısıyla milyonlarca çocuğun standart bir eğitim almasına ve kurul sınavlarına girmesine neden olacaktı. Ancak SUK'u eleştirenler, SUK'un medreseleri yaygınlaştırmak yerine, medreseler tarafından uygulanan eğitim uygulamalarının devlet ve özel okullara girmesini zorunlu kılacağına dikkat çekiyor.

Arkadaşlarınla ​​Paylaş: